課程名稱 |
課程簡介 |
授課內容 |
應用英語 |
- 了解台灣文化與環境議題。
- 辨識台灣環境問題,運用批判性思考提出解決問題的方案。
- 探討、比較台灣在地文化和學生原生文化的環境議題。
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永續發展專題討論I |
- 培養跨文化能力:面對異文化,學生能保持好奇與開放態度,並擁有異文化社會規範知識。
- 培養協調溝通與活動企劃執行力。
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環境永續發展 |
- 在2015年,聯合國訂定17項永續發展目標,期望在2030年達成。本課程針對此17個項目擬定下列教學目標:
- 了解17項永續發展目標的背景與現況。
- 思考自已的國家具有哪些永續發展的問題。
- 針對17項永續發展目標,反省自己的態度與行為,想辦法修正。
- 培養宣揚17項永續發展目標的能力。
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校園永續實作體驗學習I |
- 藉由社區踏查活動認識鄰近社區的生態、產業及人文樣態。
- 藉由參與河川巡守活動,學習如何守護河川。
- 藉由參與生態教育中心營造活動,學習協力營造概念及建築知識。
- 藉由參與動物嘉年華活動,認識動物保育的重要性。
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電腦軟體應用 |
- 知識面:
- 培養學生使用資訊與網路科技的基本知識,導引瞭解資訊與網路科技與日常生活的關係。
- 情意面:
- 培養學生使用資訊與網路科技的正確態度,應用資訊科技提升環境與人文關懷,增進合作、主動學習的能力。
- 技能面:
- 培養學生運用資訊科技進行邏輯思維的習慣,以有效解決日常生活與學習的問題,增進利用各種資訊與網路科技技能,進行資料的搜尋、處理、分析、展示與溝通的能力,透過軟體應用創造環境教育作品,推廣環境與生態保育觀念。
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認識台灣 |
- 讓學生「走」進鄉土、開始認識台灣。做為一實作性課程,參訪、踏查、探索與思考是必須。首先,透過博物館、歷史建築與街道的參訪,開啟學生對台灣歷史文化的理解。接著造訪原民部落,了解原住民的生活、文化、產業、環境與生態。除了對於歷史文化的探訪,課程也走進自然地區,透過農業及生態環境的體驗,開啟學生對台灣自然環境的理解。每一段落的參訪課程亦搭配課堂討論,學習分享成果。
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