教學品質管理
2019/8/19 下午 01:21:00

教學品保機制落實執行

本校推動強化校院系核心特色的課程品保三迴圈機制,以學生學習成效為核心,透過「課程內容評閱迴圈」確保系所開設課程的品質,以及課程與校、院、系教育目標/核心能力的連結;在「課程品保內迴圈」推動課程行政配套並輔以期中預警追蹤與輔導,並進一步透過問卷施測,彙集學生學習的主觀學習成效感受,配合學習成績的客觀核心能力達成程度,據以提供學生學習成效分析報告;同時結合「課程品保外迴圈」所匯集的家長、校友、產業意見回饋,貫徹執行至系所學生、教師與課程面向,並將學習成效評估提供校、院、系三級課程委員會、諮議委員以及教學品保委員會審議,藉以研擬改善計畫,提升全校整體教學品質。

 

學習品保成效

針對本校學生學習核心能力及學習成效評估包含:

A.針對學習成效不佳學生預警、輔導及追蹤措施之辦理情形

B.協助學生進行職涯探索及生涯規劃之作法(如提供諮詢、服務等)。

C.教學助理質量提升情形。

 

大一新生接受輔導統計表

學年度

新生人數

接受輔導人數

接受輔導比率

104

2,812

2,812

100%

105

2,490

2,490

100%

106

2,422

2,422

100%

 

針對學習成效不佳學生預警、輔導及追蹤措施辦理情形

學年度

學生人數

預警

人數

接受輔導人數

輔導

比率

接受輔導後改善學習成效學生人數

改善

比率

退學人數

休學人數

退學

比率

休學

比率

104

9,303

3,144

2,666

3,035

2,666

97%

100%

2,323

2,240

74%

84%

362

239

3.89%

2.57%

105

9,149

3,032

2,398

2,947

2,398

97%

100%

2,195

2,054

72%

86%

430

246

4.7%

2.69%

106

9,751

2,878

(1,462)

2,322

(1,462)

81%

(100%)

2,080

(1,295)

72%

(89%)

226

186

2.32%

1.91%

學習成效不佳學生預警輔導情形︰本校已訂定「長榮大學學生課業預警制度作業實施要點」,針對期初、期中單科及重點預警學生,進行輔導,輔導情形如上表;(數字)表示為透過教學助理協助預警及輔導人數。

 

教學助理質量提升情形

學年度

教學助理人數

配置有收學助理之課程數

設有教學助理課程之比率

辦理教學助理或成長活動(課程)數/參與人數

104

585

1,076

30.54%

17/726

105

656

1,441

40.65%

19/947

106

628

1,084

30.73%

27/56

 

本校訂定「長榮大學教學助理補助申請要點」,提供教師教學及實驗實習課輔助,深化教學品質,培訓教學助理認識其工作定位與職責,進而學習學業輔導等工作,以利教學助理執行之成效。

 

課程品質檢測成效

以教學評量、課程評閱、微型演練等多元方式進行教師教學與課程檢測,以PDCA概念協助教師檢視與精進教學,確保教與學之品質。

課程評閱、修正與調整比率成效

送審年度

審查學年度

受評閱課程數

課程修正回覆數

課程修正回覆率

(回覆課程數/總評閱課程數)

受評閱課程調整比率

104

103

80

80

100%

100%

105

104

94

94

100%

100%

106

105

96

(10811月統計成效)

107

106

110

(10911月統計成效)

 

教學品保系統成效

針對本校近幾學年之課綱上傳均達100%成效,以利於學生在選課前,均能獲知課程相關資訊。未來擬透過持續宣導來提升教師上傳教材比率。

課綱及教材上網率成效

學年度

課綱上傳率

全校教材內容上網率

101

100%

28.44%

102

100%

82.11%

103

100%

95.72%

104

100%

92.78%

105

100%

84.54%

106

100%

89.42%

 

精進教師專業成長社群促使教師協力發展

本校為促使同領域、甚至跨領域教師協力合作,藉由共同教歐化學品質、形塑教師共學文化,提升學生學習成效,積極推動並補助教師專業成長社群,社群類型包含創新教學發展社群、教材研發社群、學科/學群專業發展社群、薪傳教師社群、多元升等社群、社會責任發展社群等,104至106學年度,本校社群平均組數為47組、跨域比例為74%,每年平均有184位教師參與,教師投入社群平均比率達為53%

專業教師成長社群組成及參與情形

學年度

104

105

106

社群組數

42

32

80

跨領域組數

33

17

70

跨領域比率

76%

53%

87.5%

參與教師數/全校教師數

194/331

145/341

243/361

教師參與比率

59%

43%

67%

 

教學與課程創新機制

為提供教師充分資源,支持教師發展以學生為中心之教學改革與創新、提升課程品質,使本校學生學習具備成效。104106學年度共補助38門課,產出221單元創新自製教材(如數位教材、個案等)、教具(如桌遊)或評量方式,100%導入專業與通識課程,運用翻轉教學、PBL教學、學思達、個案教學等各類模式,以學生為中心之創新教學,有效提升學生對教授內容的瞭解深度,強化學習效果。

教師教學補助情形

學年度

104

105

106

創新教學補助門(件)數

11

14

13

創新教學產出單元數

113

63

45

導入課程數比率

100%

100%

95.6%

 

 

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