113學年度申請入學書面資料「審查重點與準備指引」

整體學習能力

修課紀錄

〔A.修課紀錄〕

審視學生是否具有基本的學科能力，重點如下：

1. 成績相對表現（前百分比）
2. 國文、英文成績（分數）

1.應屆畢業生由高中端統一上傳，非應屆畢業生請依規定上傳歷年成績單。

2.考生若為110學年度以後各高級中等學校畢業之考生，第一至第五學期修課紀錄由高中學習歷程資料庫提供，第六學期修課紀錄則由其就讀學校上傳至甄選委員會；其餘考生(含109學年度以前已畢業生、非適用十二年國民基本教育課程綱要之高級中等學校畢業生、持境外學歷、同等學力報考生或青年儲蓄帳戶學生等)則由本人自行上傳。

活動規劃與執行能力

多元表現

〔F.高中自主學習計畫與成果〕

〔G.社團活動經驗〕

〔H.擔任幹部經驗〕

〔K.非修課紀錄之成果作品〕

〔N.多元表現綜整心得〕

審視學生是否具有活動規劃及執行能力，重點如下：

1. 各種多元表現經驗
2. 對活動經驗的反思心得。

1.提出佐證說明多元表現經驗的發展過程及成果。

2.具體說明前述經驗中所扮演的角色、曾遭遇的困難與解決方法、成果及帶來的成長等參與心得。

3.以上說明能具體展現申請者性格特質。

廣泛學習與反思能力

課程學習成果

〔B.書面報告〕

〔D.自然科學領域探究與實作成果〕

〔E.社會領域探究與實作成果〕

審視學生是否能以適當的遣詞用字，文句通暢地描述自己的高中(職)學習歷程，呈現整體的學習能力。重點如下：

1.課堂作業或活動紀錄。

2.報告或者探究活動的執行過程與成果。

1.高中(職)階段各項課程的作業、課堂活動紀錄、報告、或者專題探究成果。

2.遣詞用字適當且文句通暢。

學習歷程自述

〔O.高中學習歷程反思〕

〔P.就讀動機〕

〔Q.未來學習計畫與生涯規劃〕

1.對高中各學科學習過程的回顧。

2.就讀動機、未來學習計畫與生涯規劃。

3.從以上兩點的說明，具體表現自己具有以及未來希望具有的特質與能力。

3.說明在高中(職)階段，有哪些重要的知識學習經驗（能附上層完成的報告或探究與實作成果為佳，經驗包含正面的及挫折的），以及帶來哪些性格及能力成長。

4.各學習歷程若是採團隊方式進行，活動紀錄應包含如何組成團隊、分配工作以及協調彼此觀念差異等說明。

5.根據前述對自己性格特質及能力的反思，說明自自己為何想就讀心理系、為何適合就讀心理系、或為何選擇本校心理系。

6.說明未來生涯規畫及學習計畫的內容及理由，以及本校及本系如何有助於達成您的生涯規劃。

其他

其他

〔R.其他有利審查之資料〕

未包含在前述各項目中但能充分表現申請者其他能力與特質，構成加分要件的資料。