| Q1: |
為什麼要選擇永續發展國際學程? |
| A1: |
- 珍古德博士為本學程的精神導師，而珍古德協會在全世界已有多年推廣、經營環境保育的經驗，藉由台灣珍古德協會，學生有機會得到珍古德博士的傳承，受到她熱愛地球生命的感召。
- 本學程招收世界各國的學生，學生成員多元。
- 本學程多名教師，在台灣已經營多年社會、環境永續發展工作，累積豐富教學與實作經驗。
- 本校以肩負社會責任為理念，積極將大學發展成綠色大學，學生在這樣的環境學習，能實際參與校園永續發展，未來可以把經驗，伴隨著理念，帶回母國的工作及日常生活中。
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| Q2: |
為什麼是「社區營造」、「氣候變遷與調適」，以及「流域環境管理」這三個模組? |
| A1: |
- 本校有強烈使命推動環境教育，亟欲從社區小學開始，培養學童關愛社區環境、培養公民素養。為了施展理念，目前正在校園展開「國際珍古德根與芽生態教育中心」的建造工作，期程從五月到十月。建造過程中，全校師生將共襄盛舉。IPSD 學生將配合課程，齊力為建造有益環境永續的環境教育場域努力。你或許會問，那十月建造完成，豈不玩完了?不會，因為我們設計的綠色建築可以因應需要改建擴充，綠色建材與家具需要與時整修更新，周圍造景與滯洪池也可以讓學生施展創意，永續經營。
- 本學程多位資深教師，長久為永續發展議題奔走、執行過無數中央、地方政府或民間單位補助的計畫，具有豐富教育與實作經驗。例如，黃肇新老師長期參與社區發展與人才培育，賴信志老師著重環境教育與台灣氣候變遷多方面的研究調查，而洪慶宜老師更是創立「河川保育中心」十餘年，結合政府與民間NGO力量，為二仁溪水質有感改善的功臣。有鑑於此，IPSD設計「社區營造」、「氣候變遷與調適」，以及「流域環境管理」三個模組，讓學生可以實際參與這些老師的計畫，實踐行動學習的精神，同時有臨場觀察、與民眾接觸的機會。
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