幸福校園

本校為強化校院系核心特色的課程，以強化教學品質為核心架構推動「課程品保、教導品保及學習品保」三迴圈機制循環運作，以「課程內容評閱迴圈」確保系所開設課程的品質、教育目標及核心能力連結；以「課程品保內迴圈」推動課程行政配套並輔以期中預警追蹤與輔導，以學習成效及核心能力達成程度提供學生學習成效分析報告；同時結合「課程品保外迴圈」將學習成效評估提供校內課程委員會、諮議委員以及教學品保委員會審議，藉以研擬改善計畫，提升全校整體教學品質。

本校訂定「長榮大學學生兼任教學助理實施準則」，提供教師教學、實驗實習課及製作數位教材輔助，深化教學品質，培訓學生兼任教學助理認識其工作定位與職責，進而學習學業輔導等工作，以利學生兼任教學助理執行之成效。

以教學評量、課程評閱、微型演練等多元方式進行教師教學與課程檢測，以PDCA概念協助教師檢視精進教學，確保教與學之品質。

備註：112 學年度 (2023.08-2024.07)76 堂受評閱課程預計於 2025 年統計課程修正回覆及受評閱課程調整比率數據。

為利於學生在選課前，均能獲知課程相關資訊，提供學生課前課後之預習與複習，協助其提升學習成效，積極落實課程教材上網之機制，各學年課綱及教材上網率成效詳如下表所示，於107年起連續6個學年度之課綱上傳均達100%。

為促使同領域、甚至跨領域教師協力合作，藉由共同優化教學品質、形塑教師共學文化，提升學生學習成效，積極推動並補助教師專業成長社群，包含創新教學發展社群、教材研發社群、社會責任發展社群等，110-112學年度(2021.08-2024.07)，本校社群平均組數為45組、跨域比例為80.98%，每年平均有172位教師參與，教師投入社群平均比率達為59.34%。

為提供教師充分資源，支持教師發展以學生為中心之教學改革與創新、提升課程品質，使本校學生學習具備成效。近三年共補助94門課，產出164件創新自製教材（如數位教材、語文教材等）、教案（如STEAM教學教案設計）；運用翻轉教學、PBL教學、學思達、STEAM教學法等創新教學模式，以學生為中心進行創新教學，有效提升學生對教授內容的瞭解深度，強化學習效果；跨域課程教學設計，則透過跨專業領域或跨場域移地實作導入課程，除深化學生學習成效外，並能提升學生跨域統整能力，塑造薪薪學子成為π型人。